無論是國畫，還是油畫🧜‍♀️，畫面的形體、色彩⛹🏿‍♀️、構圖、神韻，都可以讓觀賞者從中獲得審美愉悅🕑；無論是古詩詞，還是現代新詩，詩中的情感、意境🐱，語言的節奏、韻律，也往往能讓讀者產生較其他文學樣式更深遠、更令人激蕩的情感體驗。因此，人們常用“如詩如畫”來比喻世間美不可言的、令人憧憬的境界。

       沒有當過教師的人，大概想不到“如詩如畫”的境界可以與教師的工作相聯系，那是因為教師太累🧃，生活又清苦👴。於是，就有了“教師如同蠟燭，照亮了別人🔒，毀滅了自己”的比喻👨🏽‍🌾，就有《紅燭頌》《燭光》等謳歌教師的篇章🤾。當然也就有了用李商隱詠“春蠶”的名句來贊美教師的最為徹底的無私奉獻👧🏽。然而，這些比喻都不免有些傷感🧎🏻，甚覺淒涼。

       其實👍🏼，當教師的樂趣是難以言喻的。我當了30多年的教師，深感當教師遠比蠟燭永恒，照亮了別人🏇🏽，升華了自己🤹‍♀️；即便是比作“春蠶”，也絕不是“春蠶到死絲方盡”🏌🏻‍♂️，而是絲雖盡，卻身不死，蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育出蠶寶寶，無窮無盡……那真是如詩如畫😌！——而且是長長的“畫卷”，是敘事🦼、抒情融於一體的“詩集”🧚🏿‍♀️🤟。

 和孩子們一起看報

和孩子們一起唱歌

和孩子們一起愉快地觀察

和孩子們一起打籃球

和孩子們一起玩遊戲

和孩子們一起歡快舞蹈

和孩子在一起開心

       如果有人打開那“畫卷”🔣🈲，真是目不暇接。

       ——清晨，當國旗升起來的時候🧑🏼‍🦰，無數只小手並攏五指🚴🏿‍♀️，高舉頭上，向國旗行禮🧴。鮮艷的五星紅旗和千百條紅領巾一起在晨風中飄動✢。此刻🔇，我強烈地感受到民族的希望🫅🏽，體驗到我的職業的崇高🏊🏿🧂。在這幅畫中，我絕不是陪襯🪝。千百顆赤子的心與我的心相通👮‍♀️。正是因為我和許多老師的勞動，讓一批又一批的小學生，在他們剛剛步入人生時，就懂得了熱愛自己的祖國🧑🏿‍🎤。他們說得多好啊🥑：“祖國，我的媽媽，為什麽我的爺爺🤽👩🏽‍🔧、爸爸也這麽稱呼您🚭？！哦，老師讓我們明白了，您是我們大家的媽媽，我們是您最小的兒子，我們該多熱愛您呀！”

       ——陽臺上，我和孩子們把傷愈的小鳥放回藍天🙌🏻。我身邊的小姑娘含著淚水望著小鳥遠去的身影。如今我還記得她寫的觀察日記：“小黑鳥⛹🏼‍♀️，你為什麽不唱歌🔛？你一定在想你的媽媽了。我真舍不得離開你。但是我知道你喜歡藍天👨🏼‍🔧，喜歡你媽媽壘在大樹上的窩，討厭我這窄小的鳥籠🧑🏼‍⚖️。小黑鳥🪓🤵🏻‍♂️，我這就打開鳥籠⚔️，你看，我已經哭了，為了讓你飛回藍天😮，飛回媽媽的身邊……”

觀察鴿子

放飛鴿子

       ——長江邊🦉，我帶孩子們踏春。沙灘上女孩子撿著小石子，男孩子還將小石子沿著江面擲向遠處👩🏿‍🎨。吃幹糧了，不時地有孩子神秘地給我、給班上那失去媽媽的小夥伴塞一個雞蛋、一個蘋果🧟，說上一句悄悄話……那帶著體溫的雞蛋是那樣暖🐡，那通紅的蘋果裝著孩子多深的情意🦹🏼‍♂️。哦，我被感動了，不，我被陶醉了🧑🏼。一個人高尚的情操🔪、良好的行為習慣，正確的思想觀念，竟可以在小學老師的手中一步步神奇地培養起來……那是因為孩子畢竟不是建築工程師手中的磚和瓦。他們是“情感的王子”👰🏿‍♂️，具有極大的可塑性、急切的向上性🧗🏿‍♀️。所有這些🏌🏻‍♀️，連同他們的童心、笑臉、嗓音，幾乎成了一個偌大的磁場，緊緊地吸引了我，讓我如此酷愛、依戀……

和孩子們一起春遊

       如果有人翻開那“詩集”🫄🏼，便是一首首小詩🧑🏻‍🌾。

       ——18歲那年，我走進了小學，走到了小學生中間。轉眼間30多年過去，我仍然記著那些最初的學生的名字，那些個性各異的“大”人物🤤。如今，他們長大了🧖🏽‍♀️，成才了，成家了。有的帶著戀人來看我🩰，有的領著孩子來看我，有的索性把自己的孩子又托付給我。我甚至教了一家兩代三口人，他們稱我“老老師”、“師奶奶”、“全家師”𓀒！

帶孩子們走進校門

上課

教孩子們學拼音

觀察蒲公英

給學生帶頭飾

野外課堂

帶領學生觀察古塔

觀察日食

執教《小小的船》

       ——當年那個調皮的男孩🈁，前幾年穿上軍裝，探親回家記著來看我。一見面便是一個軍禮！然後便端坐在我的面前。他感激地說：“小時候成績通知單上🛑👵🏽，李老師寫的評語我一直記著💿，說我‘愛集體、愛勞動’，後來我果真這樣了。”幾句評語對一個人的影響竟是這樣深，皮格馬利翁效應，應該是普遍存在的💪🏿。

       ——教師節🤦‍♂️，一群已過而立之年的學生來到我家，我和他們圍坐在一起。我讓他們隨便聊聊，但他們卻執意要像小時候那樣，正兒八經地挨個兒向老師匯報了🤎。他們談20年來各自走的路。他們談在農村插隊的最艱苦的日子裏，牢記著我和他們講的“信心”、“勇氣”👨🏻‍🏭、“毅力”、“上進”，他們都特別感謝我🏋🏻‍♀️。現在，他們真的長大了💆‍♂️，在各自的崗位幹得很出色。於是，他們都不約而同地想到小時候我教他們唱的歌🌿，那支暢談理想的歌——《再過十年》，那歌詞他們竟記得那樣清楚🤵🏻‍♂️，一句一句唱得那樣深情🫲🏿。他們又拿起我桌上的小學語文課本，興致勃勃地念起來，還說“李老師教的普通話準”。那個當年膽怯的女學生站起來，向我一鞠躬🧑🏿‍💼，便朗誦起她自己專門為我寫的詩📵，還說那是在李老師作文課上學的本領……不知道什麽時候，我的眼眶已經濕潤了𓀓👩‍🦼‍➡️。啊👩🏻‍🎨，童年，人生的基礎！啟蒙老師的真正意義不就在此嗎？

教師節學生來家裏看望李老師

30多年過去了💆🏿‍♀️🖕🏿，我從沒有左顧右盼😒，我堅信自己的選擇。我用自己的智慧和心血，為千百個孩子的健康成長，做了應做的工作🫐。這在人生價值的天平上，絕不是一個微量的砝碼！我和許多老師一起👷🏽‍♂️🧑‍🦽‍➡️，用青春🥾，用人生黃金的歲月🤼，在那“畫卷”裏，在那“詩集”裏，繪上最鮮明的色彩、美好的形象，寫下了燦爛的詩句，那裏面浸透著我們和學生的多少情和愛！

（原載《人民教育》1993年第6期）

視頻圖片由江蘇情境教育研究所提供